2015年12月17日，信息管理學(xué)院文華下午茶在我院313會(huì)議室進(jìn)行了第四期活動(dòng)，我院年輕教師代表趙楊副教授、安璐副教授分別分享了他們?cè)趪?guó)外訪學(xué)期間的見(jiàn)聞。

趙楊副教授受?chē)?guó)家留學(xué)基金委資助在2014年8月-2015年10月期間在荷蘭萊頓大學(xué)進(jìn)行了為期14個(gè)月的訪學(xué)。萊頓大學(xué)是荷蘭歷史最悠的高等學(xué)府，同時(shí)也是歐洲10所知名大學(xué)聯(lián)合體(Europaeum)和歐洲頂尖研究型大學(xué)聯(lián)盟(League of European ResearchUniversities)的創(chuàng)立成員之一，在歐洲享有極高的學(xué)術(shù)地位。訪學(xué)期間，趙楊師從創(chuàng)新管理領(lǐng)域的知名學(xué)者Bernhard R. Katzy教授，在萊頓大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)研究院的下屬的技術(shù)與創(chuàng)新管理中心(CeTIM-- the Center forTechnology and Innovation Management)學(xué)習(xí)，她參與了Mobis(智慧城市交通管理系統(tǒng)設(shè)計(jì))、大數(shù)據(jù)研究中心啟動(dòng)等項(xiàng)目的工作，并學(xué)習(xí)了“創(chuàng)新管理”、“全球創(chuàng)新人才課程”兩門(mén)課程。

萊頓大學(xué)非常注重校企合作

在項(xiàng)目研究和課程學(xué)習(xí)中，趙楊老師發(fā)現(xiàn)萊頓大學(xué)在學(xué)生教育和學(xué)術(shù)交流方面存在以下三大特點(diǎn)：一是，，。幾乎所有項(xiàng)目都有相關(guān)企業(yè)參與，而且項(xiàng)目研究成果強(qiáng)調(diào)實(shí)用性;課程教學(xué)中也會(huì)提供大量企業(yè)真實(shí)案例供學(xué)生討論和分析，并就企業(yè)實(shí)際問(wèn)題提出解決方案，然后通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)、校企合作等模式應(yīng)用于業(yè)務(wù)流程中。，項(xiàng)目組成員基本每?jī)芍芫鸵_(kāi)一次例會(huì)，匯報(bào)各自的研究進(jìn)展，并落實(shí)下一步研究任務(wù)，通過(guò)探討、交流，激發(fā)靈感、開(kāi)拓思維，也更好地促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作。導(dǎo)師與學(xué)生交流暢通，彼此間有多元的交流模式，通過(guò)論文、不定期約談等方式推進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)展。

趙楊老師在分享中多次提到，萊頓大學(xué)、以及合作導(dǎo)師Katzy教授均有意愿與武漢大學(xué)及信息管理學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和辦學(xué)合作，她也建議到場(chǎng)的師生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等申請(qǐng)?jiān)撔５膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，她也分享了自己在荷蘭學(xué)習(xí)生活期間，感受到的荷蘭不同城市的風(fēng)土人情。

安璐副教授同樣受?chē)?guó)家留學(xué)基金委資助在2014年8月-2015年8月期間在美國(guó)Drexel大學(xué)進(jìn)行了一年的訪學(xué)。這是安璐第二次赴美學(xué)習(xí)，第一次是2008年8月-2009年8月，她在讀博期間赴美國(guó)威斯康辛大學(xué)密爾沃基分校做了一年的訪問(wèn)學(xué)者。兩次赴美，安璐坦言，第一次體驗(yàn)了美國(guó)中西部的鄉(xiāng)村寧?kù)o，第二次則感受了美國(guó)東部的繁華都市，感覺(jué)很不同，但相同的是兩次都體會(huì)到了美國(guó)大學(xué)里教師和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和緊張又不失活潑的學(xué)習(xí)氛圍。安璐副教授從4個(gè)方面總結(jié)了自己此次訪學(xué)的見(jiàn)聞：

一是課程方面，她從參加的5門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，感受到該校教師在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上的多樣性，成績(jī)構(gòu)成上重視學(xué)生課堂參與性，課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目組和課堂討論方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與自學(xué)能力，同時(shí)無(wú)論是平時(shí)作業(yè)還是最終論文，教師始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范性。

第二，博士生培養(yǎng)方面，一般Drexel大學(xué)的博士生培養(yǎng)期為5年，值得學(xué)習(xí)的是教師和學(xué)生從入學(xué)即制定了詳細(xì)的5年計(jì)劃，具體到課程學(xué)習(xí)時(shí)間、論文研究和數(shù)據(jù)收集時(shí)間、撰寫(xiě)和三次委員會(huì)評(píng)審的具體時(shí)間等，讓學(xué)生能夠合理安排。

第三，科研收獲，此次訪學(xué)期間安璐老師發(fā)表國(guó)際期刊論文一篇，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議論文一篇，取得了豐碩的成果。

最后，安璐分享了在費(fèi)城生活期間參加費(fèi)城編程大會(huì)和參觀費(fèi)城藝術(shù)博物館等社會(huì)活動(dòng)的感受。該市對(duì)公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視，以及市民參與志愿服務(wù)的奉獻(xiàn)精神對(duì)她深有觸動(dòng)。

本次文華下午茶活動(dòng)，一如既往，在輕松、自由的氛圍中進(jìn)行，參加的老師和同學(xué)都深有收獲。